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圍棋視角下的專(zhuān)利 ?

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知聯(lián)社3年前
圍棋視角下的專(zhuān)利  ?

圍棋視角下的專(zhuān)利  ?

  #本文僅代表作者觀點(diǎn),不代表IPRdaily立場(chǎng),未經(jīng)作者許可,禁止轉(zhuǎn)載#


“專(zhuān)利與圍棋的關(guān)聯(lián)?!?/strong>


來(lái)源:IPRdaily中文網(wǎng)(iprdaily.cn)

作者:知產(chǎn)老劉


導(dǎo)讀


隨著2022年高考的落幕,現(xiàn)如今進(jìn)入了“幾家歡喜幾家愁”的階段。每年高考過(guò)后,話題作文總會(huì)引起社會(huì)大量反響,今年也不例外。在最近的全國(guó)新高考I卷中要求對(duì)圍棋術(shù)語(yǔ)“本手、妙手、俗手”進(jìn)行感悟與思考,這不禁讓我回憶起當(dāng)初的高考,同時(shí)隨著專(zhuān)利工作的進(jìn)行, 對(duì)上述詞條有了不一樣的理解,以下從圍棋視角對(duì)專(zhuān)利進(jìn)行另一側(cè)的表述,以供大家飯后之余進(jìn)行品鑒。


part A  全國(guó)新高考I卷語(yǔ)文作文題目解讀


【“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言,應(yīng)該從本手開(kāi)始,本手的功夫扎實(shí)了,棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手,而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō),對(duì)本手理解深刻,才可能出現(xiàn)妙手;否則,難免下出俗手,水平也不易提升。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考?!?/p>


圍棋視角下的專(zhuān)利  ?

圖片1


一般而言,將“本手、妙手、俗手”放在專(zhuān)利中,則會(huì)產(chǎn)生不一樣的化學(xué)反應(yīng)。


俗手的例子:零基礎(chǔ)的小白剛開(kāi)始接觸專(zhuān)利撰寫(xiě)的時(shí)候,具有較大的概率會(huì)形成“俗手”式專(zhuān)利。即,自己寫(xiě)的專(zhuān)利在自己眼中,已經(jīng)具備了專(zhuān)利該有的幾個(gè)部分,同時(shí),也具有背景技術(shù)、有益效果、從權(quán)等。其一:在帶教的眼中,往往呈現(xiàn)出來(lái)的就是,背景技術(shù)中對(duì)于技術(shù)問(wèn)題的表述太具體了,已經(jīng)間接地給出了推導(dǎo)啟示,把對(duì)問(wèn)題的分析與研究都放入了背景技術(shù)中顯然會(huì)被帶指出來(lái)的。其二:帶教批注或修訂最多的就是,對(duì)于獨(dú)權(quán)范圍的界定,往往會(huì)指出來(lái)零基礎(chǔ)的小白所撰寫(xiě)的獨(dú)權(quán)范圍太大(對(duì)比文件中方案已經(jīng)涵蓋)或者太小(非必特)。


俗手的例子:隨著零基礎(chǔ)的小白不斷自我提升,用一堆的案子進(jìn)行練手、打磨后,按照專(zhuān)利的大致模樣,結(jié)合交底書(shū)進(jìn)行照貓畫(huà)虎式地搬運(yùn),形成本手(這個(gè)本手也需要一定案子進(jìn)行總結(jié)與歸納后才會(huì)形成),本手中會(huì)體現(xiàn)出來(lái)交底書(shū)大致方案都寫(xiě)入了,一些細(xì)節(jié)點(diǎn)和有益效果的技術(shù)手段也編排呈從權(quán)進(jìn)行陳述。


妙手的例子1:隨著小白的經(jīng)驗(yàn)不斷增長(zhǎng),學(xué)習(xí)最高院的判例,最后會(huì)養(yǎng)成對(duì)權(quán)要的推敲與斟酌,例如,“連接”的表述是否敲定,是否需要用鉸接,固定,安裝等更合適;從權(quán)的引用邏輯與技術(shù)特征的劃分需要調(diào)整,以便形成樹(shù)狀的層級(jí)關(guān)系,亦或是用一個(gè)中間層的特征進(jìn)行概述,還是用一個(gè)功能性限定進(jìn)行概括。這些表述與斟酌,在后續(xù)的OA答辯中具有不錯(cuò)的“余味”。


妙手的例子2:專(zhuān)利達(dá)到國(guó)知局后會(huì)面臨與審查員的“battle”,雙方對(duì)于案子的理解與邊界的敲定進(jìn)行拉扯,而妙手往往出現(xiàn)在對(duì)比文件無(wú)法結(jié)合,技術(shù)領(lǐng)域不同,功能效果不同等。恰如棋諺中“二一多妙手”,尤其在多個(gè)對(duì)比文件進(jìn)行評(píng)述創(chuàng)造性時(shí),對(duì)比文件1、2和3之間結(jié)合的可能性需要慎之又慎的商榷。


part B  專(zhuān)利與圍棋的關(guān)聯(lián)


圍棋有諺語(yǔ):金角銀邊草肚皮。其主要講究每一顆棋子的效用,在開(kāi)局階段既要追求棋子所圍成的空(技術(shù)特征穩(wěn)定,范圍較?。忠v究棋子對(duì)于后期的作用“勢(shì)”(較大的權(quán)要范圍,但穩(wěn)定性和新創(chuàng)性有一定的隱患),所以,一般圍棋的前10手棋一般都是落子在三線或四線居多。


那么問(wèn)題來(lái)了,是否有天魔大化式和天地大同式呢?


其實(shí)這屬于小概率事件,即,起手天元后既沒(méi)有占住實(shí)地,又沒(méi)有很直接的產(chǎn)生“勢(shì)”。換言之,技術(shù)問(wèn)題探討的是發(fā)動(dòng)機(jī)排氣策略,但獨(dú)權(quán)1僅表現(xiàn)出來(lái)“一種車(chē)輛,其特征在于,包括:發(fā)動(dòng)機(jī)和車(chē)架......”,雖這樣能獲得很大的范圍,但太空了,已經(jīng)不太可能具備新穎性,更加無(wú)法談及創(chuàng)造性和確權(quán)時(shí)權(quán)要的穩(wěn)定性。


但是,如果把棋子落在低處,以追求局部角落的穩(wěn)定,又如何呢?例如,把交底書(shū)的技術(shù)特征全部堆砌在權(quán)利要求1中,(簡(jiǎn)單,暴力處理,將所有的特征都進(jìn)行梭哈),審查員的內(nèi)心估計(jì)都已經(jīng)放棄治療,有了“放過(guò)”的覺(jué)悟了。


part C  思考與建議


沿用棋諺“高低協(xié)調(diào)”、“七子沿邊活也輸”,圍棋中為了兼顧外勢(shì)與實(shí)地,朝著用最少的子力圍成最大的實(shí)地與外勢(shì),如下圖2中A部分,往往三線與四線之間交替進(jìn)行。如圖3中七子沿邊中即使最后這一塊圍棋呈活棋狀態(tài),但也僅僅能夠偏居一隅,浪費(fèi) 了左側(cè)大量的空地,放置在專(zhuān)利中,將諸多的技術(shù)特征都放入權(quán)利要求1中,即使最后授權(quán)了,權(quán)1的范圍也縮小到可以規(guī)避設(shè)計(jì)、改進(jìn)設(shè)計(jì)的程度了,談不上保護(hù)范圍。


廣大專(zhuān)利工作者,不妨將已經(jīng)寫(xiě)好的權(quán)利要求進(jìn)行自我批注與審視:1、權(quán)利要求是否出現(xiàn)不必要的描述性標(biāo)簽和修飾語(yǔ),同時(shí),反思若沒(méi)有這些表述,權(quán)要的技術(shù)方案是否完成,是否可以解決對(duì)應(yīng)的技術(shù)問(wèn)題,盡量地避免左偏或右偏。(因?yàn)檫@些修飾語(yǔ)對(duì)于可專(zhuān)利性沒(méi)有任何幫助,但是當(dāng)主張?jiān)摍?quán)利要求的時(shí)候,卻會(huì)產(chǎn)生限定作用。)


2、權(quán)要中點(diǎn)到即止,盡量不出現(xiàn)發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)、好處、目的等解釋性術(shù)語(yǔ),權(quán)利要求的作用是定義專(zhuān)利權(quán)人的邊界,而解釋或者幫助讀者去理解什么,那是說(shuō)明書(shū)的作用。


3、使用功能性描述減少技術(shù)特征的數(shù)量,這樣操作的目的是為了減少侵權(quán)漏洞


圍棋視角下的專(zhuān)利  ?

圖2


圍棋視角下的專(zhuān)利  ?

圖3


(原標(biāo)題:圍棋視角下的專(zhuān)利)


來(lái)源:IPRdaily中文網(wǎng)(iprdaily.cn)

作者:知產(chǎn)老劉

編輯:IPRdaily王穎          校對(duì):IPRdaily縱橫君


注:原文鏈接 圍棋視角下的專(zhuān)利 點(diǎn)擊標(biāo)題查看原文)


圍棋視角下的專(zhuān)利  ?

圍棋視角下的專(zhuān)利  ?圍棋視角下的專(zhuān)利  ?

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