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將發(fā)明專利納入高考加分項(xiàng)目?教育部答復(fù)

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將發(fā)明專利納入高考加分項(xiàng)目?教育部答復(fù)

將發(fā)明專利納入高考加分項(xiàng)目?教育部答復(fù)

#本文僅代表作者觀點(diǎn),不代表IPRdaily立場#

 

原標(biāo)題:將發(fā)明專利納入高考加分項(xiàng)目?教育部答復(fù):減少和規(guī)范中高考加分項(xiàng)目,促進(jìn)教育公平

 

近日,教育部官網(wǎng)發(fā)布《對十三屆全國人大三次會議第6038號建議的答復(fù)》,對全國人大代表提出“關(guān)于落實(shí)對青少年進(jìn)行創(chuàng)新教育的建議”予以答復(fù)。由于高考加分政策具有高利害性的特點(diǎn),個(gè)別中學(xué)、學(xué)生及家長不考慮學(xué)生個(gè)人實(shí)際,功利性追求通過加分等“捷徑”進(jìn)入大學(xué),甚至不惜“造假”,嚴(yán)重違背了學(xué)校教育教學(xué)和青少年成長發(fā)展規(guī)律,社會公眾對此強(qiáng)烈反對。為此,近年來我們對高考加分進(jìn)行了清理和規(guī)范,取消了奧賽獲獎?wù)?、體育特長生等特長類加分項(xiàng)目。因此,現(xiàn)階段不適宜將發(fā)明專利納入高考加分項(xiàng)目。中學(xué)生有發(fā)明創(chuàng)造等方面特長的,可計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案,作為高校招生的參考。

 

 將發(fā)明專利納入高考加分項(xiàng)目?教育部答復(fù)

 

減少和規(guī)范中高考加分項(xiàng)目,促進(jìn)教育公平

 

2014年,教育部、國家民委、公安部、國家體育總局和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見》,明確提出取消科技類競賽加分項(xiàng)目,考生相關(guān)科研特長和創(chuàng)新潛質(zhì)可作為自主招生試點(diǎn)高校優(yōu)先給予初審?fù)ㄟ^的條件。高考加分事關(guān)考生切身利益和教育公平,在落實(shí)黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展、為高校選拔人才提供多元評價(jià)信息等方面發(fā)揮了重要作用。

 

但由于高考加分政策具有高利害性的特點(diǎn),個(gè)別中學(xué)、學(xué)生及家長不考慮學(xué)生個(gè)人實(shí)際,功利性追求通過加分等“捷徑”進(jìn)入大學(xué),甚至不惜“造假”,嚴(yán)重違背了學(xué)校教育教學(xué)和青少年成長發(fā)展規(guī)律,社會公眾對此強(qiáng)烈反對。為此,近年來我們對高考加分進(jìn)行了清理和規(guī)范,取消了奧賽獲獎?wù)?、體育特長生等特長類加分項(xiàng)目。因此,現(xiàn)階段不適宜將發(fā)明專利納入高考加分項(xiàng)目。中學(xué)生有發(fā)明創(chuàng)造等方面特長的,可計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案,作為高校招生的參考。

 

下一步,教育部將以深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神為遵循,按照全國基礎(chǔ)教育工作會議的總體部署,認(rèn)真落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》提出的各項(xiàng)改革舉措,積極推進(jìn)普通高中教育教學(xué)改革,加強(qiáng)對青少年創(chuàng)新教育培養(yǎng),提高育人質(zhì)量。

 

推進(jìn)高中階段,學(xué)??荚囌猩贫雀母?/span>

 

2016年,教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)??荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》),提出到2020年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)??荚囌猩浫∧J胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長,維護(hù)教育公平?!吨笇?dǎo)意見》明確提出要進(jìn)一步擴(kuò)大招生錄取綜合改革試點(diǎn),要求試點(diǎn)地區(qū)將綜合素質(zhì)評價(jià)作為招生錄取的依據(jù)或參考,重點(diǎn)考查學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)修養(yǎng)和社會實(shí)踐等方面情況,切實(shí)改變招生錄取唯分?jǐn)?shù)的做法。

 

目前,全國31個(gè)省份均已正式發(fā)布了中考改革實(shí)施意見,在推行學(xué)業(yè)水平考試、完善初中綜合素質(zhì)評價(jià)、改革招生錄取辦法、進(jìn)一步完善自主招生政策和加強(qiáng)考試招生管理等方面結(jié)合實(shí)際細(xì)化了政策舉措。其中,北京、天津、上海、重慶、浙江、福建、山東等7個(gè)工作基礎(chǔ)扎實(shí)的省份和海南、寧夏、西藏、新疆等4個(gè)人口較少的省份率先在省域范圍全面推行了招生錄取綜合改革,其他21個(gè)省份均確定了1—2個(gè)地市作為招生錄取綜合改革試點(diǎn),并結(jié)合本地實(shí)際逐步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍??傮w來看,各地中考改革實(shí)施意見出臺后得到了社會的廣泛認(rèn)可,有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)教育公平和發(fā)展好素質(zhì)教育,有利于高中階段創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與選拔。

 

加強(qiáng)中學(xué)與高校教育銜接,加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

 

2014年,國務(wù)院出臺了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)(以下簡稱《意見》),明確提出啟動高考綜合改革,探索建立基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機(jī)制。這次改革的基本原則之一是整體設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)教育到高等教育考試招生制度改革,促進(jìn)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間銜接溝通。

 

具體體現(xiàn)就是實(shí)施選科選考制度,高校根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)要求提出選考科目要求,學(xué)生可以根據(jù)高校專業(yè)報(bào)考科目要求和自身興趣特長,在一定范圍自主選擇升學(xué)考試科目。目前,全國已有14個(gè)省份啟動了高考綜合改革,高校根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),提出選考科目要求,高中學(xué)校通過推行選課走班、實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)、開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)以及強(qiáng)化社會綜合實(shí)踐活動等舉措,進(jìn)一步增強(qiáng)了高中課程的選擇性和學(xué)生的自主選擇能力,有力促進(jìn)高中教育和高校教育的銜接。

 

2020年,教育部出臺《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》,自2020年起在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)(也稱強(qiáng)基計(jì)劃)。強(qiáng)基計(jì)劃旨在服務(wù)國家戰(zhàn)略,招收一批有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng),為國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域輸送后備人才。堅(jiān)持育人為本,探索在招生中對學(xué)生進(jìn)行全面、綜合評價(jià),轉(zhuǎn)變簡單以考試成績評價(jià)學(xué)生的做法,引導(dǎo)中學(xué)更加重視學(xué)生成長過程,更加重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),與加快“雙一流”建設(shè)、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)、加強(qiáng)科技創(chuàng)新等改革相銜接,形成改革合力。

 

下一步,教育部將以深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神為遵循,按照全國基礎(chǔ)教育工作會議的總體部署,認(rèn)真落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》提出的各項(xiàng)改革舉措,積極推進(jìn)普通高中教育教學(xué)改革,加強(qiáng)對青少年創(chuàng)新教育培養(yǎng),提高育人質(zhì)量。

 


附:


對十三屆全國人大三次會議第6038號建議的答復(fù)


教基建議〔2020〕513號
  

您提出的“關(guān)于落實(shí)對青少年進(jìn)行創(chuàng)新教育的建議”收悉,現(xiàn)答復(fù)如下:
  

普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分,銜接義務(wù)教育和高等教育,在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。推進(jìn)普通高中育人方式改革對全面貫徹黨的教育方針、普及高中階段教育、培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各類人才、建設(shè)國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系具有重要意義。近年來,教育部積極推進(jìn)育人方式改革,加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,積極探索多元錄取機(jī)制,著力扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向、切實(shí)提高育人水平,為學(xué)生適應(yīng)社會生活、接受高等教育和未來職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。


一、推進(jìn)高中階段學(xué)??荚囌猩贫雀母?/strong>

  
2016年,教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)??荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》),提出到2020年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)??荚囌猩浫∧J胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長,維護(hù)教育公平?!吨笇?dǎo)意見》明確提出要進(jìn)一步擴(kuò)大招生錄取綜合改革試點(diǎn),要求試點(diǎn)地區(qū)將綜合素質(zhì)評價(jià)作為招生錄取的依據(jù)或參考,重點(diǎn)考查學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)修養(yǎng)和社會實(shí)踐等方面情況,切實(shí)改變招生錄取唯分?jǐn)?shù)的做法。目前,全國31個(gè)省份均已正式發(fā)布了中考改革實(shí)施意見,在推行學(xué)業(yè)水平考試、完善初中綜合素質(zhì)評價(jià)、改革招生錄取辦法、進(jìn)一步完善自主招生政策和加強(qiáng)考試招生管理等方面結(jié)合實(shí)際細(xì)化了政策舉措。其中,北京、天津、上海、重慶、浙江、福建、山東等7個(gè)工作基礎(chǔ)扎實(shí)的省份和海南、寧夏、西藏、新疆等4個(gè)人口較少的省份率先在省域范圍全面推行了招生錄取綜合改革,其他21個(gè)省份均確定了1—2個(gè)地市作為招生錄取綜合改革試點(diǎn),并結(jié)合本地實(shí)際逐步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍??傮w來看,各地中考改革實(shí)施意見出臺后得到了社會的廣泛認(rèn)可,有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)教育公平和發(fā)展好素質(zhì)教育,有利于高中階段創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與選拔。


二、加強(qiáng)中學(xué)與高校教育銜接,加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

  
2014年,國務(wù)院出臺了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)(以下簡稱《意見》),明確提出啟動高考綜合改革,探索建立基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機(jī)制。這次改革的基本原則之一是整體設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)教育到高等教育考試招生制度改革,促進(jìn)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間銜接溝通。具體體現(xiàn)就是實(shí)施選科選考制度,高校根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)要求提出選考科目要求,學(xué)生可以根據(jù)高校專業(yè)報(bào)考科目要求和自身興趣特長,在一定范圍自主選擇升學(xué)考試科目。目前,全國已有14個(gè)省份啟動了高考綜合改革,高校根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),提出選考科目要求,高中學(xué)校通過推行選課走班、實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)、開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)以及強(qiáng)化社會綜合實(shí)踐活動等舉措,進(jìn)一步增強(qiáng)了高中課程的選擇性和學(xué)生的自主選擇能力,有力促進(jìn)高中教育和高校教育的銜接。

  
2020年,教育部出臺《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》,自2020年起在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)(也稱強(qiáng)基計(jì)劃)。強(qiáng)基計(jì)劃旨在服務(wù)國家戰(zhàn)略,招收一批有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng),為國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域輸送后備人才。堅(jiān)持育人為本,探索在招生中對學(xué)生進(jìn)行全面、綜合評價(jià),轉(zhuǎn)變簡單以考試成績評價(jià)學(xué)生的做法,引導(dǎo)中學(xué)更加重視學(xué)生成長過程,更加重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),與加快“雙一流”建設(shè)、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)、加強(qiáng)科技創(chuàng)新等改革相銜接,形成改革合力。


三、減少和規(guī)范中高考加分項(xiàng)目,促進(jìn)教育公平
  

2014年,教育部、國家民委、公安部、國家體育總局和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見》,明確提出取消科技類競賽加分項(xiàng)目,考生相關(guān)科研特長和創(chuàng)新潛質(zhì)可作為自主招生試點(diǎn)高校優(yōu)先給予初審?fù)ㄟ^的條件。高考加分事關(guān)考生切身利益和教育公平,在落實(shí)黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展、為高校選拔人才提供多元評價(jià)信息等方面發(fā)揮了重要作用。但由于高考加分政策具有高利害性的特點(diǎn),個(gè)別中學(xué)、學(xué)生及家長不考慮學(xué)生個(gè)人實(shí)際,功利性追求通過加分等“捷徑”進(jìn)入大學(xué),甚至不惜“造假”,嚴(yán)重違背了學(xué)校教育教學(xué)和青少年成長發(fā)展規(guī)律,社會公眾對此強(qiáng)烈反對。為此,近年來我們對高考加分進(jìn)行了清理和規(guī)范,取消了奧賽獲獎?wù)?、體育特長生等特長類加分項(xiàng)目。因此,現(xiàn)階段不適宜將發(fā)明專利納入高考加分項(xiàng)目。中學(xué)生有發(fā)明創(chuàng)造等方面特長的,可計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案,作為高校招生的參考。

下一步,教育部將以深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神為遵循,按照全國基礎(chǔ)教育工作會議的總體部署,認(rèn)真落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》提出的各項(xiàng)改革舉措,積極推進(jìn)普通高中教育教學(xué)改革,加強(qiáng)對青少年創(chuàng)新教育培養(yǎng),提高育人質(zhì)量。
 
感謝您對教育工作的關(guān)心和支持。


教育部

2020年11月3日

 

來源:IPRdaily綜合青春湖北、教育部網(wǎng)站

編輯:IPRdaily王穎          校對:IPRdaily縱橫君

 


注:原文鏈接:將發(fā)明專利納入高考加分項(xiàng)目?教育部答復(fù)點(diǎn)擊標(biāo)題查看原文)


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